الأهداف
o فى نهاية التدريب يكون المشارك قادرا على ان :
o يدير ذاته.
o يفهم الاخرين .
o يؤثر فى الاخرين.
o يحدد خصائص المعلم الناجح فى ادارة الفصل.
o يشرح معنى ادارة الفصل.
o يحدد اسباب الشغب فى الفصول.
o يتعرف الأساليب غير المناسبة لإدارة الفصل.
o يتعرف أهمية التعزيز وأساليبه.
o يتعرف أساليب استثارة الدافعية.
o يقترح طرقا للتعامل مع الأنماط المختلفة للتلاميذ.
o يقترح طرق لإستثمار موارد الفصل
o يقترح خطة للنجاح فى ادارة الفصل
مهارات إدارة الصف
-إدارة الصف والضبط الصفي .
-إدارة الصف والتعاون .
-إدارة الصف والموارد المتاحة .
-إدارة الصف وتكافؤ الفرص .
-إدارة الصف والدروس العملية .
-إدارة الصف والتعلم ( الابتكار – الضعاف ) ।
o فى نهاية التدريب يكون المشارك قادرا على ان :
o يدير ذاته.
o يفهم الاخرين .
o يؤثر فى الاخرين.
o يحدد خصائص المعلم الناجح فى ادارة الفصل.
o يشرح معنى ادارة الفصل.
o يحدد اسباب الشغب فى الفصول.
o يتعرف الأساليب غير المناسبة لإدارة الفصل.
o يتعرف أهمية التعزيز وأساليبه.
o يتعرف أساليب استثارة الدافعية.
o يقترح طرقا للتعامل مع الأنماط المختلفة للتلاميذ.
o يقترح طرق لإستثمار موارد الفصل
o يقترح خطة للنجاح فى ادارة الفصل
مهارات إدارة الصف
-إدارة الصف والضبط الصفي .
-إدارة الصف والتعاون .
-إدارة الصف والموارد المتاحة .
-إدارة الصف وتكافؤ الفرص .
-إدارة الصف والدروس العملية .
-إدارة الصف والتعلم ( الابتكار – الضعاف ) ।
إدارة الصف والضبط الصفى
-أعمل على تماسك جماعة الفصل .
-اطلب من تلاميذك دائماً ما يستطيعون .
-تعامل مع التلميذ المشكل فردياً .
-تجنب معاقبة الفصل بشكل جماعي .
-تحل دائماً بالصبر وعدم الانفعال .
-تجنب تكليف التلاميذ بواجب صفى أو منزلي لعقاب على
-سلوك قاموا به .
-تجنب إذلال التلاميذ مهما يكن الأمر
1إدارة الصف والضبط الصفى
o اسمح للتلاميذ المخطئين بفرصة لإبداء الأسباب وراء سلوكهم وتبرير موقفهم قبل اتخاذ قرار .
o تجنب استفزازات التلاميذ أو السخرية منهم .
o حاول أن تنادى التلميذ باسمه واقترب منه .
o لا تعلق أمام الآخرين عن مخالفات بعض التلاميذ واسلوب مواجهتك لها .
o لا ترغم تلميذ على الاعتذار لك .
o نوع من أساليب التعزيز على أن تكون تشجيع وليس مديح .
o اعمل على إرساء قواعد العمل فى الفصل .
o استمع جيداً للتلاميذ ووزع الأدوار .
ارشادات للتعزيز الفعال
o يجب أن يلقى المديح فى جمل تقريرية صريحة ( هذا مشوق ، ولم يحدث قط أن فكرت فى ذلك من قبل ) بدلاً من صرخة التعجب واو .
o يجب أن يستخدم المعلم تعبيرات متنوعة فى مديح التلاميذ .
o المديح اللفظى يجب أن يكون مصحوباً باللغة غير اللفظية الموازية .
o يجب أن يتجنب المعلم العبارات الغامضة مثل( كنت رائعاً حقاً اليوم ) فقد يفهم التلميذ هذه العبارة على أنها إذعان .
o ركز على الفعل وليس الفاعل وأكد على الحاضر أكثر من الماضى والمستقبل ।
o اسمح للتلاميذ المخطئين بفرصة لإبداء الأسباب وراء سلوكهم وتبرير موقفهم قبل اتخاذ قرار .
o تجنب استفزازات التلاميذ أو السخرية منهم .
o حاول أن تنادى التلميذ باسمه واقترب منه .
o لا تعلق أمام الآخرين عن مخالفات بعض التلاميذ واسلوب مواجهتك لها .
o لا ترغم تلميذ على الاعتذار لك .
o نوع من أساليب التعزيز على أن تكون تشجيع وليس مديح .
o اعمل على إرساء قواعد العمل فى الفصل .
o استمع جيداً للتلاميذ ووزع الأدوار .
ارشادات للتعزيز الفعال
o يجب أن يلقى المديح فى جمل تقريرية صريحة ( هذا مشوق ، ولم يحدث قط أن فكرت فى ذلك من قبل ) بدلاً من صرخة التعجب واو .
o يجب أن يستخدم المعلم تعبيرات متنوعة فى مديح التلاميذ .
o المديح اللفظى يجب أن يكون مصحوباً باللغة غير اللفظية الموازية .
o يجب أن يتجنب المعلم العبارات الغامضة مثل( كنت رائعاً حقاً اليوم ) فقد يفهم التلميذ هذه العبارة على أنها إذعان .
o ركز على الفعل وليس الفاعل وأكد على الحاضر أكثر من الماضى والمستقبل ।
تابع ارشادات للتعزيز الفعال
o ركز على ما تعلمه التلميذ وما استطاع عمله على نحو .
o ركز على الجهد لا على المحصلة .
o يفضل التعزيز الإيجابى عن السلبى .
o يفضل التعزيز الفورى على المرجأ .
o يفضل حجم التعزيز الكبير عن الحجم الصغير فمثلاً خمس شيكولاته أفضل من قطعة شيكولاته واحدة لها نفس الوزن .
o يفضل التعزيز الذى لا يتوقعه المتعلم . حيث أنه أن تكرر التعزيز بنفس الطريقة يفقد قيمته .
2 - إدارة الصف والتعاون
o يشرح للتلاميذ مبررات عملهم معاً والفوائد التى تعود عليهم .
o يخطط للأنشطة التى تقلل من حدة المنافسة وتنمى التعاون .
o يوضح للتلاميذ كيف يتقاسمون الخبرات والمهام .
o يدرب التلاميذ على أن يسألوا وأن يجيبوا .
o يخلق الفرص للتلاميذ ليعلم كلاً منهم الآخر .
o لا يصر على أن يعمل تلاميذ لا يتقبلون بعضهم البعض معا وأن
o كان يسعى فى نفس الوقت إلى حل ما بينهم من خلافات .
o يضع خطط بديلة لمواجهة مشكلات محتملة .
o يخطط للاستخدام الأمثل للوقت بما يحقق المشاركة الإيجابية
o وتبادل الخبرات .
o يضع فى اعتاره أنه يعمل مع التلاميذ لا للتلاميذ
3– إدارة الصف والموارد المتاحة
o يتأكد من أن الزملاء وأولياء الأمور والتلاميذ يعرفون أن الموازنات المتاحة محدودة وأنه ينبغى المحافظة على المال العام .
o يحدد المصادر المتاحة داخل الفصل وخارجه .
o يشجع التلاميذ على العناية بالموارد والمواد .
o يشجع التلاميذ على العناية بالموارد والمواد التعليمية .
o يعيد تدوير كل شئ قدر الإمكان .
o يستخدم مهارات تلاميذه ومهاراته لإنتاج مصادر تعليمية محلية رخيصة .
o يضع قائمة بالمواد التى يمكن الحصول عليها مجاناً .
o يتصل بنمظمات الأعمال والروابط والناشرين للحصول على مواد تعليمية .
o يشجع الحصول على الهبات من مصادر خارجية وداخلية .
o تبادل الزيارات بين المدرسة والمجتمع المحلى والمدارس الأخرى.
4 – إدارة الصف وتكافؤ الفرص :-
o يوجه اسئلة متساوية للبنين والبنات .
o ينظم مجموعات العمل بحيث تضم التلاميذ من الجنسين .
o يتجنب وضع القواعد بحسب الجنس أو العنصر أو السن أو القدرة.
o يطلب إلى الذكور والإناث أن يؤدوا نفس العمل التعليمى .
o يشجع التلاميذ على تجنب العنصرية .
o يساعد التلاميذ الذين يتصرفون على اساس من التميز حتى يغيروا اتجاهاتهم إلى المساواة .
o العدالة فى التشجيع – الإستماع – التكليف .
5– إدارة الصف والدروس العملية
o تم احضاركل ما تحتاج إليه .
o كل شئ معد ومجهز للاستخدام .
o يحافظ على الأدوات فى صناديقها وأماكنها .
o يشرك التلاميذ إذا كان إشراكهم آمناً .
o يقوم بأداء النماذج بإتقان .
o يقتصد فى استهلاك المواد والأدوات .
o يحافظ على نظافة المكان .
o يعيد كل شئ مكانه نظيفاً .
o يتأكد من رؤية جميع التلاميذ ومشاركتهم .
6 – إدارة الصف والإبتكار
o يشجع التلاميذ على تناول مشكلات متنوعة .
o يسأل أسئلة مفتوحة النهاية .
o يشجع الإجابات غير المتوقعة .
o يشجع التلاميذ على طرح حلول غير تقليدية للمشكلات الصفبة .
o يدع التلاميذ يتعلمون قبل أن يبين لهم الطرق الصحيحة .
o يدرب التلاميذ على التخطيط .
o يراعى شروط العصف الذهنى .
o يهتم بالعمليات والإجراءات مثل اهتمامه بالنواتج النهائية .
Posted in: الجودة